О себе

15.08.1986 г.р. В 2005г. окончил МАОУ СОШ №2 г.Колпашево. В 2008г. окончил Томский государственный педагогический колледж, по специальности - физическая культура и ОБЖ. В 2009-2010гг. проходил срочную службу вооруженных сил Российской Федерации. В 2016г. окончил Томский Государственный Педагогический Университет, факультет физической культуры и спорта. С 2006г. тренер по спортивному туризму Городского Молодежного центра. С 2013г преподаватель - организатор ОБЖ в МАОУ СОШ №4. 

                                                                    Эссе

                       

                                                              Я – учитель


                                                                                                        Сильным, опытным становится педагог,

                                                                                                        который умеет анализировать свой труд.

                                                                                                                                          В.А. Сухомлинский

               В 1993 году началось моё обучение в Колпашевской санаторной школе – интернат. Это был период, когда в стране не платили зарплату, люди переживали за будущее страны, была практически разрушена прежняя система воспитания. В нашей школе складывались «неуставные» отношения: старшие обижали младших, большинство учеников не хотели учиться, были безответственны и распущенны.

              Мне очень хотелось, чтобы в нашей школе всё было по-другому. А кто должен изменить ситуацию? Мой юношеский максимализм сказал мне, что я один смогу это сделать. А как? До этого времени я особо не задумывался о том, кем я стану. Были мальчишеские мечты о профессии лётчика, шофёра, пожарного, милиционера. И я подумал: я должен стать учителем, воспитателем, помочь всем изменить ситуацию. Так желание сделать это мир лучше привело меня к осознанному выбору профессии. Уже потом я понял, что данная профессия универсальна. Она способствует развитию моих способностей, даёт большие возможности для творчества, позволяет приносить пользу людям.                                 Учительская деятельность - это бесконечная дорога к себе, к миру познания. Навыки, полученные при овладении профессией, я могу использовать и в жизни.

               Но самое главное – я люблю детей, мне нравится общаться с ними, помогать им, видеть улыбки на их лице. Как говорил известный российский историк Василий Осипович Ключевский: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и любить тех, кому преподаёшь...».

               Я решил стать учителем физической культуры и ОБЖ и начал осознанно готовиться к осуществлению своёй мечты.  Я всегда занимался спортом. Самым любимым видом спорта были для меня лыжные гонки. Как известно, этот вид спорта не любит ленивых. Приходилось шесть раз в неделю приходить на тренировки и работать с полной самоотдачей. Терпеть, терпеть - каждый день. Меня окружали удивительные люди, которые постоянно преподавали мне жизненные уроки. Как и многие детей, я брал пример со своих наставников и тренера. Именно педагоги мне привили такие нужные общечеловеческие качества, как честность, справедливость, доброта, целеустремленность, пунктуальность, настойчивость, уважение к людям старшего поколения.

                Спорт научил меня выносливости, терпению. Я научился компромиссному решению проблем в коллективе, слушать и слышать окружающих, с достоинством выходить из конфликтных ситуаций.

                И вот настал долгожданный момент. Кто не любит лето и отдых? Лето и отдых любят все. Особенно когда ты сам можешь планировать и организовывать его в роли вожатого в летнем лагере труда и отдыха.

                Это был мой первый опыт, когда я был вовлечен в педагогический процесс не как воспитанник или ученик, а как педагог. Первые радостные чувства от того, что тебе доверили серьезное дело, первое общение и знакомство с ребятами в отряде. И постоянные мысли о том, как лучше и интересней организовать детский отдых, как сформировать детский коллектив, какими средствами пробудить осмысленную мотивацию к участию в отрядных делах. Но, к счастью для меня, я хорошо справился с возложенными на меня обязанностями, получил неоценимый опыт и еще раз убедился в правильности выбранной профессии.

                Но время шло, я успешно окончил 11 классов, поступил в Томский Государственный педагогический колледж по специальности «Учитель физической культуры и ОБЖ». Когда я окончил первый курс, меня пригласили работать в МУ «Городской молодежный центр», где я стал готовить детей к соревнованиям по спортивному туризму.  Когда я стал учителем, мою школу расформировали и навести там порядок мне было не суждено. Но я уже ни минуты не сомневался, что выбрал правильный путь. Интерес к работе с детьми и к созданию детского коллектива у меня не пропал. С 2006 года я успешно руковожу клубом спортивного туризма «Юный спасатель», где мене удается воплотить в жизнь свои педагогические идеи. Но жизнь никогда не стоит на месте, а когда человек внимателен, он видит, как она ему создает условия и преподает уроки, которые помогают ему развиваться, становиться профессионалом в своем деле. Но судьба иногда круто поворачивает нашу жизнь.

               Поворот №1. Служба в Вооруженных силах Российской Федераций. Еще вчера я был тренером - наставником, а сегодня снова нахожусь в роли опекаемого ученика.  С первых дней службы я стал замечать, что армия - это специфическая педагогическая система, где присутствуют все компоненты педагогики. Я начал внимательнее присматриваться к армейским методам и приёмам и почерпнул для себя много полезного. Так армия стала для меня не только школой жизни, но и источником педагогических идей. Я понял, что учитель должен учиться всю жизнь, сам, добровольно, с желанием. Нельзя застывать, как археологическое ископаемое, иначе ты сам можешь стать таким ископаемым.

               Поворот №2. Я – преподаватель физической культуры и ОБЖ в школе №4. Работаю с детьми, преподаю предмет и думаю, постоянно думаю о том, как сделать преподавание интереснее, занимательнее. Хочется, чтобы твои знания и опыт пригодились детям в жизни, чтобы уроки ОБЖ не прошли даром, чтобы ученики вспоминали тебя добрым словом.

              И вот поворот №3. Мне предложили быть классным руководителем в 5В классе, где все дети с ограниченными возможностями здоровья! 15 человек сплошных проблем! Почему-то долго не размышлял: хотел помочь многим, представлял, как буду это делать. Я согласился. И пришлось начинать всё сначала. Педагогические труды известных учёных, учебники педагогики помогали плохо. Я понял, что жизнь шире и многограннее всех учебников и теорий. Работая с «трудными» во всех отношениях детьми, я сформулировал для себя свои принципы педагогики. Скорее всего, они не новы и известны каждому, но я пришёл к ним долгим своим путём.

              Принцип №1. Каждый ученик – это личность, которую надо помочь раскрыть ему самому.

Многие дети сами не знают, на что они способны. Я много разговариваю с педагогами – предметниками, которые помогают мне раскрыть способности детей. Показать им самих себя. Стараюсь найти индивидуальный подход к каждому, найти в нём изюминку и сделать полезным в предмете. Я уважаю детей, учу их уважению к самим себе, пользуясь мудрым советом: «Уважение к другим начинается с уважения к самому себе».

                Принцип №2. Теория обучения должна быть связана с практикой.

Знания, которые я даю, не должны лежать мёртвым грузом в голове ребёнка. Они должны «работать» на него, приносить практическую пользу.

                 Реализация принципа связи теории обучения с жизнью важна в психологическом и педагогическом отношениях. Этот принцип проявляет себя в содержании, в методах и в организационных формах обучения, способствует формированию мировоззрения, повышает значимость учебной деятельности в сознании учащихся, придает ей осмысленный характер и тем самым мобилизует волевые усилия для учения, способствует конкретизации знаний и формированию умения применять их на практике. Научные знания базируются на практических потребностях человечества и неразрывно связаны с жизнью, практикой, потребностями общества. Поэтому, чтобы овладеть знаниями, необходимо научиться применять их в жизни, в практической деятельности, так как полное овладение знаниями обеспечивается именно связью с практикой.  Использование системы знаний является важнейшим показателем глубокого усвоения изучаемого в теории.

                 Реализация принципа связи теории с практикой способствует тому, что обучаемые не только познают действительность, но и учатся преобразовывать ее. Современная школьная подготовка не всегда обеспечивает связь обучения с практикой. Предполагается, что ученик получил знания, и он может осознанно действовать в определенной ситуации. На практике получается не совсем так: что-то ученики недоработали, что-то забыли, а типичные ситуации порой из-за отсутствия средств проигрываются условно.

                   Принцип №3. ОБЖ и физическая культура органически связаны со всеми предметными областями в образовании.

Каждый предмет, изучаемый в школе, опирается на принципы и методы, которыми создавалась его научная база. ОБЖ и физическая культура имеют свою специфику, но в то же время они пересекаются со всеми без исключения школьными предметами. Очень большое внимание я уделяю межпредметным связям на уроках, потому что изучение ОБЖ предполагает нравственную, правовую, психологическую, физическую, экологическую, эстетическую, политехническую и медицинскую подготовку. На каждом уроке мы стараемся проследить связь ОБЖ с географией, математикой, физикой и т.д.

                   Поскольку дидактические принципы определяют общие требования к практике обучения, а процесс обучения реализует определенные цели, следовательно, в данном случае при обосновании принципов и при определении их содержания я исхожу из современных условий обеспечения безопасности.  Обучаемые должны уметь упреждать негативные последствия и предвидеть последствия своих действий.

                    Подводя итог, хочется вернуться к началу моего эссе. Когда-то я принял очень важное в своей жизни решение: «Я буду учителем!» Образ идеального учителя – моих наставников, которым и я хотел бы стать для своих учеников, стал отправной точкой в моей профессиональной жизни. Прошли годы, и я понял: профессию выбрал верно! Меняются времена, взгляды людей, сменяются поколения. Но профессия учителя вечна. Дети приходят, становятся взрослыми, уходят, а педагог остаётся. Он пожизненно вызван к доске и всю жизнь сдаёт экзамен перед своими учениками, коллегами и в первую очередь перед самим собой. И мне это нравится!

Новости

Подписаться на RSS

Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по ОБЖ

В олимпиаде будут принимать участие учащиеся МАОУ "СОШ№4" успешно прошедшие школный этап.

Телевизионный проект "Будь готов" Региональный этап г.Томск

В октябре месяце прошёл мнуиципальный этап телевизионнного проекта "Будь готов" реализуемого по ГТРК Томск. Команда 4 школы в колличестве 6 человек в рамках фестиваля сдавали нормативы Всероссийского спортивного комплекта ГТО.

Ребятам предстояло сдать 6 нормативов: 1. Прыжок в длину с места. 2. Метание малого мяча. 3. Бег 60м. 4. Отжимание. 5. Бег 1500м. 6. Наклон вперёд из положения стоя.

По итогам этих соревнований МАОУ "СОШ №4" заняла почетное III место. 

В состав сборной города отобрался учащийся МАОУ "СОШ №4" Лебедев Вадим - ученик 6В класса. 

Открытие лыжного сезона

15.11.2017 состоится открытие лыжного сезона в г.Колпашево на "Лыжной базе" в районе школы №2.

Муниципальный этап. Всероссийского конкурса "Учитель года - 2018" г.Колпашево

Филиппов Олег Викторович - преподаватель организатор ОБЖ будет представлять МАОУ "СОШ №4"

Конкурс "Рыцарь в образовании - 2017"

03.11.2017г. в г. Томске прошёл конкурс "Рыцарь в образовании -2017". 

Заполните форму
Оставьте заявку прямо сейчас, мы свяжемся с Вами незамедлительно!

Гостевая книга

Добавить свой отзыв
Отзывов и комментариев нет